CARTAGENA. XXXV Festival Juvenil Europeo de Teatro Grecolatino. Primavera, 2018

CARTAGENA. XXXV Festival Juvenil Europeo de Teatro Grecolatino. Primavera, 2018

El pasado jueves, 19 de abril, un nutrido grupo de alumnos de Humanidades disfrutó de un estupendo día de primavera en Cartagena. La visita se circunscribió al casco histórico y el paseo marítimo. El motivo del viaje cultural era la asistencia a las representaciones (tragedia y comedia) del elenco de actores que forman parte de  El Aedo Teatro, con dirección de Jesús Torres.DSCF8765

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Iniciamos la ruta con una visita guiada a la espectacular rehabilitación del Teatro Romano de Cartagena. Interesante acercamiento a la arquitectura del recinto teatral romano antiguo, que sirvió para poner en contexto a los alumnos antes de asistir a la representación de la Orestíada, tragedia de Esquilo (s.V a.C.).

La obra fue representada en el Auditorio Municipal del Parque Torres. Los espectadores, procedentes de distintos puntos de la geografía española, eran jóvenes de enseñanzas medias, acompañados por sus profesores (en nuestro caso, Diana Ayala, profesora de Francés -enorme entusiasta del teatro-, y Mercedes Peinado, profesora de Latín y Griego -seguidora acérrima de este grupo teatral desde sus comienzos-).La tragedia impactó a nuestros alumnos, porque nunca habían visto representado nada parecido. Aparte de la calidad interpretativa y de la fidelidad a la obra original, el tema que trataba la obra nos pareció especialmente interesante por estar relacionado con hechos trágicos, cercanos a nuestras vivencias más recientes. Esquilo argumenta, a través de la acción dramática, que la venganza de una muerte no puede ser respondida con otra venganza cruenta, sino con la intervención del aparato judicial, en este caso el Areópago (primera institución griega que juzgó los delitos de sangre en una polis democrática como Atenas). Esta es la única forma de erradicar el más cruel de los crímenes (el homicidio) en una sociedad democrática.DSCF8785DSCF8787

Tras el almuerzo libre, teníamos programada una visita, guiada también, al ARQUA, el único Museo de Arqueología Subacuática de España. La explicación se centró en las dos joyas que posee el museo, el Mazarrón I y II, así como en las características de la navegación y el comercio de los fenicios en el Mediterráneo. A pesar del cansancio que ya demostraban los chicos, se motivaron y respondieron o preguntaron sobre lo que más les interesaba.DSCF8798

A las cinco de la tarde volvió a llenarse el Auditorio con jóvenes que estudian Humanidades. Ahora era el turno de la comedia latina, en concreto  la  Aulularia de Plauto (s. II a.C.). Como era esperable, el montaje sobre la historia del probre anciano Euclión no decepcionó nuestras espectativas: comedia de enredo y equívocos; diálogos y gestualización al servicio de la risa fácil; momentos de música y baile al estilo Brodway; chascarrillos y alusiones a situaciones sociales y políticas muy actuales; interacción con el público. Magnífico ambiente y mejores emociones… El balance general entre los alumnos: “la tragedia genial, pero la comedia…” Sobre qué actor nos había gustado más, hubo más debate.DSCF8810

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Después de la última representación, merienda, paseo y compras por la Calle Mayor y la Plaza del Consistorio.

Volvieron contentos, animados y cantando. Las profesoras no parábamos de comentar que todos habían demostrado ser alumnos con los que se puede contar para hacer cualquier actividad extraescolar: puntuales desde la salida de Almería, muy buena educación (cosa que no demostraron otros alumnos con los que vimos las obras de teatro) y buena predisposición en cada uno de los lugares que visitamos.

La nueva Cartagena, la que nació a raíz del hallazgo del teatro romano, tiene mucho que ofrecer, está cerca y bien comunicada con Almería por carretera. Esperamos que este modesto acercamiento haya servido para animarlos a todos a conocerla mejor y a disfrutar de su patrimonio histórico y sus vistas al Mare Nostrum.DSCF8797

Primeros Auxilios y RCP

Continuando con lo que estamos trabajando en clase de E.F. os pongo dos archivos pdf. El primero es “como realizar una RCP” (Reanimación Cardiopulmonar) en un adulto y el segundo” es de Introducción al socorrismo.

DipticoRCP                                         Introducción al socorrismo

 

En el siguiente enlace podemos ver videos de Primeros Auxilios muy útiles para repasar; son nueve.

https://www.youtube.com/watch?v=JAgB5RVgHNk&index=9&list=PLzmnOslbgilbvZJeYpAtqvgArnhcutFpy

  • 1 – Primeros Auxilios – Valoración Primaria y Conducta PAS – YouTube.mp4
  • 2 – Maniobra Frente Mentón – Abrir la Vía Aérea en Personas Inconscientes – YouTube.mp4
  • 3 – Posición Lateral de Seguridad (PLS).mp4
  • 4 – RCP – Reanimación Cardiopulmonar en personas adultas (maniobra manual básica sin DESA) – YouTube.mp4
  • 5 – RCP – Reanimación Cardiopulmonar en niños/as mayores de 1 año (sin DESA) – YouTube.mp4
  • 6 – RCP – Reanimación Cardiopulmonar en lactantes – YouTube.mp4
  • 7 – Desfibrilador Externo Semiautomático (DESA) – YouTube.mp4
  • 8 – Atragantamientos en personas adultas y niños/as (Maniobra de Heimlich) – YouTube.mp4
  • 9 – Atragantamientos en Lactantes (Maniobra de Heimlich).mp4

En el enlace  https://www.youtube.com/watch?v=PNTP8VKGou8   podemos ver un video de como actuar en caso de atragantamiento. Lo nuevo en esta ocasión es que nos explica a partir del minuto 1’16 de como hacerse la maniobra de Heimlich uno mismo en caso de estar solo.

En el enlace  https://www.youtube.com/watch?v=QL4LHPvC3zk   podemos ver un video divertido sobre cuál debería ser el ritmo para dar una RCP. Está en inglés con subtítulos en español.

Intercambio Escolar con el Collège Cap de Gascogne de Saint Sever (Francia)

Intercambio Escolar con el Collège Cap de Gascogne de Saint Sever (Francia)

Un curso escolar más, desde 2005, el IES Maestro Padilla realiza un intercambio escolar a Francia. Desde hace 6 años con el Collège Cap de Gascogne, de Saint Sever, en el departamento de las Landas.

41 alumnos y alumnas de 1ºESO, acompañados de 3 profesoras y 2 madres,  han convivido con famlias francesas durante 9 días,  desarrollando  las  siguientes competencias: lingüística, aprender a aprender, sociales y cívicas y conciencia y expresiones culturales.

Una experiencia única en el ámbito escolar que culminará con la inmersión lingüística de un mes en septiembre, lo que hemos denominado “Proyecto Mes”.

Para el próximo curso hemos solicitado un Proyecto Europeo, Erasmus +. Hasta finales de julio no sabremos si nos lo han concedido.

Este ha sido nuestro programa

Del 15  al 23 de marzo  2018

  ITINERARIO
Jueves 15 marzo 5h00: Salida. Llegada: 21h00
 

Viernes 16

8h00: Convivencia en el instituto y visita de las trincheras

Collège

collage collège

trincheras

Sábado 17 y domingo  18 Días en familia.

Las familias prepararon el sábado por la noche “une soirée”.

SoiréeCOLLAGE

 

 

Lunes 19

8h00: Bordeaux ( Burdeos)

Goya

Junto a la estatua de Goya

20h:  Llegada a Saint Sever

Martes 20 8h00: Visita de Pau y su castillo

Pau groupe

 

En el funicular de Pau

Miércoles 21 8h00: Visita de la chocolatería de Nicolas

Chocolaterie COLLAGE

Comida y resto del día  en familia

Jueves 22 8h00:Visita de Saint Sever

Bute Morlene

10h. Visita del museo y parque arqueológico de la Dame de Brassempuy

Brassempoy

BrassempuyCOLLAGE

Lanzas COLLAGE

16h : Llegada a Saint Sever

Viernes 23 Salida: 7h30. Llegada: 23h

À BIENTÔT

 

 

Mujeres Australianas Extraordinarias

Mujeres Australianas Extraordinarias

Con motivo de la celebración del Día Internacional de la Mujer, el alumnado de 4º ESO B y 3º ESO B1 de nuestro centro ha elaborado un trabajo de investigación bilingüe (inglés-español) sobre mujeres australianas de gran relevancia. Este trabajo se encuadra en el marco temático de la unidad didáctica integrada sobre Australia programada para el segundo trimestre.

El grupo de 4º se ha centrado en mujeres que han desarrollado y están desarrollando su carrera profesional en diferentes ámbitos del mundo político, deportivo, literario, musical…Por su parte, el grupo de 3º B1 ha investigado sobre mujeres escritoras australianas. Para realizar estas tareas, cada alumno/a ha usado diferentes enlaces proporcionados por el profesorado para leer, comprender, extraer y sintetizar la información más importante sobre la mujer seleccionada para posteriormente redactar una hoja biográfica sobre ella siguiendo la plantilla proporcionada por el profesorado.

El alumnado ha aprendido además a elaborar una línea temporal digital en la que han indicado en orden cronológico ascendente las fechas más significativas en la carrera profesional de “su” mujer australiana. El aprender a crear una línea temporal ha sido algo muy útil para el alumnado, el cual ha comentado que es algo que usará sin duda en futuros trabajos académicos. El profesorado ha proporcionado un tutorial de cómo crear líneas temporales en Word.

¡Felicidades a tod@s! !Habéis hecho un trabajo estupendo!

 

‘Dioses, tumbas y gentes. Baria, ciudad fenicia y romana’. VISITA AL MUSEO ARQUEOLÓGICO DE ALMERÍA

‘Dioses, tumbas y gentes. Baria, ciudad fenicia y romana’. VISITA AL MUSEO ARQUEOLÓGICO DE ALMERÍA

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El pasado 14 de febrero, las profesoras Yajaira Grao y Mercedes Peinado acompañaron a los alumnos de Humanidades de 4º ESO y BACHILLERATO I a la visita guiada de la exposición temporal que acoge el MAAL en la Sala Miralles: ‘Dioses, tumbas y gentes. Baria, ciudad fenicia y romana’.

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IMG_0870IMG_0874La exposición pone en valor la antigua ciudad fenicia y romana de Baria (topónimo que evolucionará al actual “Vera”), así como la elogiable labor del ingeniero belga Luis Siret y Cels y su colaboradora francesa, la arqueóloga M. Astruc. El primero se encargó de realizar la primera prospección arqueológica del lugar; la segunda, estudió y catalogó los miles de hallazgos fenicios y romanos encontrados en el enclave arqueológico por Luis Siret.

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La muestra expone más de 400 piezas diferentes (unas de los fondos de nuestro museo, otras procedentes de los fondos del Museo Arqueológico Nacional) que permiten conocer la historia de catorce siglos de esta ciudad (s. VII a.C- s. VII d. C.). Estos restos arqueológicos están organizados en dos grandes espacios: el mundo de los vivos (comercio con pueblos del Mediterráneo -griegos-, agricultura, pesca, salazones, alfabeto, ánforas, adornos, cerámica de uso cotidiano, vasos de perfumes, amuletos (higa), exvotos… Y el mundo funerario: creencias religiosas y recreación de los sistemas de enterramiento fenicios (vasos de incineración, tumbas de fosa y tipo hipogeo).

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La última parte nos permite entender los sucesos históricos que convirtieron Baria en municipio romano y cómo también durante el Imperio la ciudad fue próspera durante bastante tiempo, gracias a las riquezas que ofrecían las sierras limítrofes y el mar.

Toda la información se amplifica con un excelente documental y con artículos científicos relacionados con los estudios arqueológicos  del importante  yacimiento almeriense. que permiten al visitante conocer cómo era su alimentación y pesca, escritura, creencias religiosas, exvotos, perfumes, amuletos (higa) o sistemas de enterramiento. Resulta muy llamativo que el acceso a la exposición  recrea a una tumba de tipo hipogeo, seña de identidad del complejo arqueológico de Villaricos. Traspasado el dintel, tenemos la impresión de que la exposición está enclavada dentro de uno de esos hipogeos.

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Nuestro agradecimiento a los comisarios de la exposición (D. José Luis López Castro y D. Manuel Ramos Lizana), así como a todos los magníficos colaboradores del MAAL por ofrecernos a los profesores de Cultura Clásica e  Historia un espacio educativo alternativo tan, tan enriquecedor para nuestros alumnos.

                                                                                                                                            Departamento de Latín y Griego.